Dans och koreografi

Med Douglas hade vi ett danspass där vi först började med olika uppvärmingslekar. En av dessa var att en person skulle ta de övriga deltagarna. Denne skulle även visa en rörelse för personen som togs och denne skulle göra dessa rörelser tills en fri deltagare ställer sig framför den tagna personen och gör samma rörelse. Då är den fri och kan fortsätta röra sig fritt och undvika att bli tagen. När alla är tagna avslutas leken. Det finns även ett bo utplacerat där endast en person i taget får vistas där. Denna lek hade passat utmärkt att göra i en barngrupp i säg åldrarna 4-7 år. Bjorkvold (2005) menar att leken är nyckeln till grundläggande mänskliga erfarenheter. Dessa erfarenheter menar jag kan stärkas i kombination med musiken som kan vara ett hjälpmedel och hjälpa en individ att ta till sig leken. Vi hade väldigt roligt och blev rejält anfådda.

 Efter detta delades vi in i olika grupper där vi gemensamt skulle komma fram till en koreografi vi skulle framföra. Vi valde att vi skulle köra dansstopp där deltagarna skulle dansa som olika djur, exempelvis elefant, apa och känguru. Vi valde även att komma fram till en musiksaga som handlar om en familj apor som skulle ta sig igenom djungeln och hitta ett bananträd. På vägen stöter de på många hinder men kommer slutligen fram till målet. Detta var vår planering och genomförandedatum är ännu inte bestämt, det är inte ens säkert vi har möjlighet att genomföra detta på grund av tidsbrist under kommande musikprojekt.

Rytm, rim och reson

Imorgon ska vi ha en föreläsning med Jörgen larsson som handlar om rytm, rim och reson. Till föreläsningen ska vi ta med oss varsin text eller dikt vi tycker extra mycket om.Mitt val var självklart då det ligger mig närmast om hjärtat. Det är Gary & the pacemakers som har skapat mitt favoritlag Liverpools egen hymn som spelas inför varje match och det är allsång på läktarna.

Detta är texten till You'll never walk alone. 

When you walk through a storm,
Hold your head up high,
And don't be afraid of the dark.
At the end of a storm,
There's a golden sky,
And the sweet silver song of a lark.
Walk on through the wind,
Walk on through the rain,
Though your dreams be tossed and blown..
Walk on, walk on, with hope in your heart,
And you'll never walk alone.......
You'll never walk alone.

YNWA

Inför tentamen!

Nästa vecka har vi tentamen i musik och det är tre delar vi skall kunna. Detta är en enkel förklaring av de olika delarna.

1. Taktarter och notvärden
Taktareter handlar om att dela in musiken i mindre delar för att lyssnaren ska förstå musiken, så kallade takter. Hur stor varje del är kallas för taktart. Notvärden är när toner klingar olika lång tid. Hur långt den klingar bestäms av notvärden. Dessa notvärden har alltid en längd som förhåller sig till en puls.

2. Tonnamn och Ackord.
Vi ska även lära oss vart tonerna sitter på ett piano och vad de heter. Det finns 7 grundtoner på ett piano och dessa är de sju första bokstäverna i alfabetet: a, b, c, d, e, f och g. Stamtonerna är de som är vita på ett piano. Det finns även svarta toner på ett piano vilket skapar olika avstånd mellan tangenterna. Avstånden bestäms av begreppen helt och halvt tonsteg. De hela tonstegen sitter där de svarta tangenterna är och emellan dessa finns de halva tonstegen. (Lite svårt att förklara för någon som inte är så insatt i hur ett piano ser ut).
Ackord är inom musiken en benämning på två eller fler toner som klingar tillsammans eller av någon annan anledning, exempelvis att de klingar i ett visst rytmiskt mönster, upplevs som en enhet. På tentan nästa Onsdag ska vi kunna räkna ut vilka toner som ingår i ett ackord. Detta ska vi göra genom att räkna ut vart grundtonen är och hoppa halvsteg på klaviaturen vi har till hjälp.

3. Transponering.
Slutligen har vi även ett begrepp vi ska lära oss som kallas för transponering. Detta innebär att man tar musik och flyttar den till en annan tonart. Tonarten, ackorden och melodin måste då flyttas. Ett exempel på varför musik transponeras är då en sångare eller sångerska vill sjunga en låt i ett högre eller lägre tonläge. Som hjälpmedel på tentan få vi med en så kallad kvintcirkel som är ett utmärkt hjälpmedel för transponering.

Transponering är för övrigt den del av tentamen jag i nuläget behärskar mest. Kanske på grund av att detta var det senaste vi gick igenom i kursen. Det svåraste är taktarter och notvärden då det är flest saker att memorera. Det känns som att jag kommer fixa detta med mycket råpluggande som gäller. Wish me the best of luck.

Mot högre höjder!

I helgen har ett välkänt svenskt band kontaktat mig efter att ha hört mig spela lille katt på gitarren. De ansåg uppenbarligen att min talang borde prövas i ett större forum och ville ha med mig i bandet som gitarrist. Jag kommer att få ta del av en viss procent av intäkterna och kommer således tjäna en extra hacka under studietiden. Detta kom väldigt oväntat och gjorde mig väldigt glad.

Att leda musikpass 1

Inför att leda musikpass 1 kom vi i gruppen fram till att ha ett bondgårdstema där vi ville få med våra övriga kurskamrater. Vi ville även att vårt tema skulle ge lärdom om olika djur på ett intresseväckande och lustfyllt sätt. Enligt Lgr 11 är syftet med musik bland annat att elevernas erfarenhet i musik utmanas och fördjupas i möte med andras musikaliska erfarenheter. Genom det ska undervisningen bidra till att eleverna utvecklar sina kunskaper. Detta kände jag att vi lyckades väl med i utförandet av vårt musikpass där vi utmanade eleverna och försökte utveckla deras kunskaper framförallt. Under musikpasset fick vi även ta del av de andra gruppernas musikpass där vi först fick träffa på elefanter och därefter bege oss ut på en spännande sjöfärd till en ö där en sjörövare bodde. Jag tycker att deras musikpass var roliga, kreativa och väl genomtänkta. I vår egen grupp började vi med en kort presentation och tog sedan med våra kurskamrater på en utflykt där Madeleine gjorde uppvärmningsövningar samtidigt som en vandring till bondgården tog sin fart. Väl på bondgården togs våra kamrater emot av Martina. (de skulle anta rollen som förskolebarn vilket de skötte utomordentligt). Hon visade vilka djur som fanns på gården genom att inlevelsefullt peka och beskriva djuren som gick omkring på gården. Vi andra i gruppen fick göra djurläten till varje enskilt djur. Därefter kom bondmor och bondfar (Eva och Jane) som sjöng en visa där alla djur på bondgården fanns med. Eva spelade gitarr och Jane höll upp bilderna på djuren. Visan sjöngs först av Eva och Jane ett par gånger. Sedan fick våra kurskamrater sjunga efter Eva då hon delade upp låten i mindre partier. Det blir således lättare att ta till sig låten och komma ihåg texten. Sedan sjöng alla tillsammans. Därpå kom bondparets barn och ville leka memory. Till sin hjälp fick de alla andra barnen (kurskamraterna) Memoryt gick ut på att alla utom fyra stycken fick varsin bild på ett djur. Sedan skulle de lägga sig ihopkurad på golvet. De övriga fyra delades in i två lag med två i varje. Därefter började leken. Första paret skulle nudda något av de som låg på golvet och de som låg på golvet skulle ge ifrån sig det djurläte som kommer ifrån det djuret de hade på sin bild. Detta var samma djurläten som de tidigare fick öva på i sången. Om två djurläten var samma fick de som valde rätt således ett par. Tanken var att öva på minnet och samtidigt fortsätta bygga på kunskapen om djurens läten. Efter memoryt kom bondfar och körde hem alla barnen på traktorn. Under hemfärden sjöng vi allesammans en egengjord visa och hade även med mindre rörelser. Jag själv var väldigt nöjd och stolt över vårt förstledda musikpass där vi hade en stor variation och en röd tråd genom hela passet under de olika delarna. Jag anser att detta hade gått att leda i en vanlig barngrupp på ett liknande sätt då övningarna passade in i ett sådant tillfälle och barnens fantasi skulle skapa en grym inlevelse.